Eksploracje – podstawowa umiejętność w kreatywności

Eksploracje

Eksploracje to jedna z podstawowych umiejętności kreatywnych, moim zdaniem –  najważniejsza. Nazwa wskazuje, że jest to coś związanego z odkrywaniem, badaniem czegoś. I rzeczywiście, jest to umiejętność obserwacji, odkrywania nowych lub poszukiwania możliwości do ulepszania już istniejących problemów, rzeczy, idei. Dzieje się to wszystko poprzez zadawanie odpowiednich pytań, stąd eksploracje są nazywane także myśleniem pytajnym.

Czytaj dalej Eksploracje – podstawowa umiejętność w kreatywności

Instynkt matematyczny u zwierząt

Instynkt matematyczny u zwierząt

Ostatnio pisałem o predyspozycjach matematycznych u niemowląt. Jest to temat zadziwiający, aczkolwiek, jeśli spojrzymy z perspektywy ewolucji, to wcale taki zaskakujący się nie wydaje. Zaczynając od czasów prehistorycznych za małpoluda, a kończąc na średniowieczu (a nawet później), człowiek miał jeden cel – przetrwanie. Niebezpieczeństwo czaiło się najczęściej gdzieś z zewnątrz w postaci niebezpiecznego zwierza lub wroga. Samoistnie musiał wytworzyć się instynkt przetrwania, przekazywany genetycznie z pokolenia na pokolenie.

Czytaj dalej Instynkt matematyczny u zwierząt

Czy każdy ma talent matematyczny?

Talent matematyczny

 

Jeszcze za czasów studenckich spotkałem się z polonistką, która twierdziła, że jest „czystą humanistką” a matematyka to coś niepojętego. Mimo wstępnych oporów zgodziła się spróbować zrozumieć część materiału matematycznego. Jakież było moje zdziwienie, gdy po godzinie moja koleżanka „ogarnęła” podstawy teorii grup. Sama potrafiła rzucać przykładami grup i ich generatorów (wspomnę tylko, że część moich koleżanek z roku potrzebowała na „przetrawienie” tego materiału kilku dni). To mnie utwierdziło w przekonaniu, że każdy może mieć talent matematyczny. Jednak to, czego dowiedziałem się z książki Holgera Dambecka pod tytułem „Im więcej dziur, tym mniej sera” przerosło moje najśmielsze wyobrażenia o wrodzonym talencie matematycznym.

Czytaj dalej Czy każdy ma talent matematyczny?

Matematyka w szkole równią pochyłą w dół

Matematyka w szkole

W 2005 roku zetknąłem się po raz pierwszy z problemem matematyki wśród uczniów szkoły ponadgimnazjalnej. Pracowałem wtedy jako nauczyciel. Ta przygoda trwała zaledwie rok. Moje metody dydaktyczne, takie jak burza mózgów czy zmiana położenia ławek nie spotkała się z aprobatą „starej” zarządzającej kadry pedagogicznej. Od tego czasu regularnie prowadzę konsultacje matematyczne z uczniami mającymi trudności z tego przedmiotu. Co roku stykam się z ich problemami i dowiaduję się, jak oni widzą poziom naszej oświaty.

Czytaj dalej Matematyka w szkole równią pochyłą w dół